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論移動定制教育出版模式的建構

2011-07-04 10:22 來源：出版發(fā)行研究責編：陳伊超

摘要：: 移動學習是數(shù)字傳播時代極為重要的學習方式,對教育出版也提出了新的更高的要求。本文在深入分析移動學習對教育出版發(fā)展產(chǎn)生影響作用的基礎上,結合移動出版和定制出版的成熟經(jīng)驗提出以營銷服務、數(shù)字資源管理和數(shù)字內容生產(chǎn)三大系統(tǒng)為核心的移動定制教育出版模式,并就建構路徑提出了建議。

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小C專訪｜正博總經(jīng)理范

小C專訪·煒岡股份董事

　　【CPP114】訊：隨著移動計算技術的進步,移動學習(M-Learning)的發(fā)展方興未艾。這種全新的學習方式使人類向"隨時、隨地、在任何情況下學習任何內容"的理想目標邁出了一大步,在讓我們看到了建立終身學習體系希望的同時,也對作為主要學習資源的教育出版物提出了新的更高的要求,甚至可能使教育出版發(fā)生革命性的變化。因此,未雨綢繆,建構滿足移動學習需求的出版模式,應當引起教育出版業(yè)界的高度重視。本文就以此為出發(fā)點以反映媒介融合趨勢的移動出版和定制出版理論，探討移動定制教育出版模式的建構問題。
　　
　　一、移動學習挑戰(zhàn)教育出版
　　
　　移動學習是在數(shù)字化學習的基礎上依托無線移動網(wǎng)絡、國際互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體技術,學生和教師使用移動設備(如無線上網(wǎng)的便攜式計算機、PDA、手機等),通過移動教學服務器方便靈活地實現(xiàn)交互式學習的一種學習模式。移動學習將數(shù)字化學習與移動計算技術(mobilecomputing)有效結合,其內涵主要體現(xiàn)在兩個方面:"移動"和"學習":在學習過程中環(huán)境是移動的,學習者和教師也是移動的，同時，學習者和教師之間還可以實現(xiàn)互動交流。因此,與其他形式的學習比較,移動學習具有學習便捷性、教學個性化、交互豐富性、情境相關性等特點,能擺脫時間和空間的束縛,使人們可以根據(jù)實際需求隨時隨地進行學習，滿足學習者終身學習的需求。也正因為如此，許多學者認為，移動學習是未來不可缺少的一種學習模式。
　　
　　1.移動學習促使教育出版物"升級換代"
　　
　　早在2000年,歐美發(fā)達國家就已經(jīng)開始了對移動學習的研究,我國也隨即引入了這個概念。2006年,隨著3G技術的成熟及手機等移動媒體的發(fā)展,移動學習由研究階段進入商業(yè)推廣應用階段,移動學習市場開始啟動。
　　
　　學習的基礎是學習資源即學習材料、學習環(huán)境和學習支持系統(tǒng),教育出版在學習資源建設中具有舉足輕重的地位。長期以來,出版業(yè)都是以出版物的形式向社會公眾提供學習材料,影響學習環(huán)境,充實學習支持系統(tǒng)。毫無疑問,從出版物來考慮,移動學習資源有巨大的市場潛力,但移動學習的諸多新特點,也對其提出了許多新的要求:
　　
　　第一,移動學習的移動性,要求作為學習資源的教育出版物必須與移動學習同步能夠以網(wǎng)絡傳播方式呈現(xiàn)于學習終端;第二,移動學習是個性化的自主學習,教育出版物必須有極強的針對性,滿足不同學習者的需求,如讓學習者自主制定學習計劃,選擇學習方式等;第三,移動學習資源主要是學習者通過移動電話、PDA等移動設備瀏覽訪問的,要求教育出版物呈現(xiàn)形式更加簡潔,對各類移動終端的適應性更強;第四,移動學習的靈活性和隨機性很強,對學習內容的獲取比較隨機,要求強大的移動教育出版服務器支持;第五,移動學習不是一種孤立的學習方式,它強調在情境上的學習,要求教育出版物能影響學習環(huán)境,充實移動學習系統(tǒng),如提供支持服務,包括答疑系統(tǒng)、自測系統(tǒng)、互動討論系統(tǒng)等。顯然,目前以圖書為主的教育出版物無論從內容上還是形式上，都無法滿足移動學習對學習資源的要求，教育出版物必須全面"升級換代"。
　　
　　2.移動學習要求建構全新的出版模式
　　
　　以上分析告訴我們,若要實現(xiàn)學習者隨時、隨地、在任何情況下學習任何內容的要求，出版活動首先必須做到與教學活動同步,學習者、教師、移動學習組織機構和出版者之間能夠通過閱讀設備和互聯(lián)網(wǎng)進行溝通，這就要求出版活動必須借助互聯(lián)網(wǎng)進行。其次出版活動還必須將移動電話、PDA等呈現(xiàn)形式概括性較強的特點與強大的學習支持系統(tǒng)統(tǒng)一起來，出版活動必須進行數(shù)字智能化管理。第三,學習者對出版物的個性化需求不像傳統(tǒng)學習方式那樣依靠師生在茫茫書海中尋找選擇，出版活動要通過互聯(lián)網(wǎng)提供個性化的服務,盡量做到與學習活動同步。毫無疑問傳統(tǒng)的圖書出版模式無法滿足移動學習的需要，我們必須另辟蹊徑,尋求理想的出版模式服務于移動學習。
　　
　　二、移動與定制結合是建構教育出版新模式的核心
　　
　　作為解決特定出版問題的方法論，任何一種新的出版模式都不可能憑空產(chǎn)生。只有在掌握具體出版活動規(guī)律的基礎上，深入研究相關既有出版模式，才能完成新模式的建構。查閱相關文獻,總結部分出版社的成功經(jīng)驗,我們發(fā)現(xiàn)近年來發(fā)展迅速的移動出版和定制出版模式，可以作為我們建構服務于移動學習的教育出版模式的基礎。
　　
　　1.移動出版——實現(xiàn)教育出版網(wǎng)上運營
　　
　　移動出版是將圖書報紙雜志等內容資源進行數(shù)字化加工,運用數(shù)字版權保護技術(DRM),通過互聯(lián)網(wǎng)、無線網(wǎng)以及存儲設備進行傳播，用戶在移動設備上通過閱讀軟件實現(xiàn)閱讀或聽書等功能，實現(xiàn)隨時隨地閱讀。毫無疑問,移動出版在網(wǎng)上運營，也已初步具備了數(shù)字化內容管理的特點，實現(xiàn)了任何人在任何地點、任何時間、以任何方式閱讀他所需要的文本、圖像或多媒體內容。
　　
　　但是，就移動學習而言，僅僅解決了交互手段和運營管理是不夠的,交互對象和交互內容同樣是關鍵所在。出版活動絕不可能替代教育活動，學習者與教師之間、學習者之間的交互永遠是決定學習成效的關鍵因素。移動出版僅僅依靠對圖書、報紙、雜志的現(xiàn)有紙媒內容的數(shù)字化加工，仍然是以傳者為中心的傳播模式，受眾只能被動接收,缺乏主動權,這是無法滿足移動學習需要的。
　　