另外一種更加深入的校企合作模式很好的解決了這一難題，那就是企業出資與院校一起建立實訓基地。“作為全球規模較大的壓鑄機生產企業，技工和技師隊伍成為產業發展的瓶頸。我們與重慶工業技師學院合作成立壓鑄學院，建立壓鑄實驗室的同時，還建立了面向全國的壓鑄公共實習基地，這樣學生可以在工業環境里面得到充分的職業訓練。”重慶力勁機械有限公司董事長李道清這樣介紹，“實訓基地還實現了可持續發展，學生實操生產的合格鑄件可以出售給企業，回籠部分資金。實訓基地也扮演生產者角色，成為良好技能操作者的孵化器。”類似的實訓基地目前在全國已有不少，如大連機床與天津輕工業職業技術學院互相設立的“校中廠”和“廠中校”也很好的實現了校企合作的深度融合。
　　
　　此外，運行多年的集團化辦學也是對職業教育發展模式的重要創新，是推動職業教育科學發展、校企合作的最佳途徑。集團化辦學將教學鏈、產業鏈、利益鏈“三鏈”深度融合為主線，創新辦學模式、治理結構和運行機制，整合政府、行業、企業、科研院所、院校和社會組織等六個主體的力量，形成職業教育與經濟社會相互促進的良性循環。
　　
　　校企合作凸顯質量
　　
　　職業教育的人才培養過程更加重視相應技能的形成和掌握，這樣，一定時間的實際操作訓練必不可少。目前高等職業教育的教學遇到空前的壓力，而教學的質量也決定了職教畢業生的就業問題。
　　
　　校企合作辦學體制機制不斷創新，為提升人才培養質量提供了制度保障。近年來，以校企合作體制機制改革創新為著力點，職業院校廣泛搭建產學結合聯盟平臺，加強產學結合、校企合作內部機制建設，通過改革董事會(理事會)管理體制，改善企業參與的運行機制，創新“校中廠”、“廠中校”等模式，逐步建立起政府主導、行業指導、企業參與的職業教育辦學體制機制。
　　
　　校企合作辦學進一步深化，學校更加注重校企合作的質量和規范。產學合作專業覆蓋率、校企共同開發的專業課程比例、企業兼職教師人數等均有提升。據了解，目前，校企共同開發課程比例達到8.1%。
　　
　　“企業的生命是產品質量，質量保證是要靠高素質的技能人才，歸結到我們職業院校則靠我們培養的學生質量。”重慶電子工程職業學院科技處處長呂紅這樣認為，“因此，企業在校企合作中要更深入一步，介入到教學內容和方案的設計中，確保培養的學生符合標準；要參與到人才評價體系中，商討人才培養質量評價模式，了解學生可持續能力。”