漳州吉馬印刷職業(yè)技術學院校園

無私奉獻使命所然

漳州吉馬彩印有限公司總經(jīng)理林朱江，薌城區(qū)古塘村的農(nóng)家長子，出生在合作化運動的1956年，成長在動亂的“文化大革命”時代。那時代的農(nóng)家，只給他一付健壯的體魄和吃苦耐勞、勵志進取的精神財富。

1978年他從師范學校畢業(yè)，樸實的父親希望他當個小學老師，謀個農(nóng)家子弟翹首以待的好職業(yè)。可他不甘囿于小天地，希望在改革開放的大好形勢下為社會另做一番大事業(yè)。

于是他毅然辭掉教職，返鄉(xiāng)陪父親經(jīng)營水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)。

由于他善于解決生產(chǎn)經(jīng)營實踐中的疑難問題，所以他銷售到外地的魚苗成活率比別人高，收益比別人多，不久便成功地邁入“萬元戶”行列。在當年農(nóng)村里，“萬元戶”是“明星”，人人刮目相看。但他不以此為滿足，居然改行從事飼料生產(chǎn)。因為，他企望飛得更高遠。

1988年他承包國營漳州后房農(nóng)場飼料廠，賺了錢后，他反而把飼料廠的生產(chǎn)技術和配方傳授給他人，自己另起爐灶辦起淀粉食品廠。

這時期，他基本完成了資本的原始積累。1997年，他以上千萬的資金，在古塘辦起“漳州吉馬彩印包裝有限公司”。公司業(yè)務興隆，蒸蒸日上。2002年，他在漳州藍田工業(yè)開發(fā)區(qū)購置了50多畝地，建起新廠房，裝配起當代世界最先進的印刷機械，德國“海德堡”、“羅蘭”等設備，同時，他還到秦皇島開辦了子公司。從此，吉馬彩印公司迎來了輝煌的跨躍期。

短短的十年間，吉馬彩印從一個鄉(xiāng)間小廠發(fā)展成為福建省內(nèi)為數(shù)不多的、能夠承制精品的現(xiàn)代著名企業(yè)。這驕人的成績，應該使他聊以自慰，而實際上，他卻深深地陷入一個揮之不去的苦惱，那就是如何隱定職工隊伍，如何提升企業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)。所有的企業(yè)家都知道，訓練有素的職工隊伍永遠是企業(yè)生存和發(fā)展的決定因素。

這幾年間，他經(jīng)常面對著這樣的情況：

他從深圳或其他地方引進來的技工，學會了技術，“因水土不服”走了；

他從社會招聘來的員工，技術不上手頂不了生產(chǎn)崗位，等到他手把手把他們培養(yǎng)成合適的員工，又給別的企業(yè)“請”去了……

“我們成了培訓中心了！”他感慨地說。

“如果自己的員工老處于實習期，長此以往，如何構(gòu)建一支德藝兩全的企業(yè)隊伍呢？……”他的疑慮并非無根據(jù)。

“既然自已的員工人家合用，何不真正辦起培訓學校！不，要辦就辦大學，培養(yǎng)高技能人才，充分滿足社會的需要。這也是對社會的一種貢獻。何況，目前開設印刷專業(yè)的高校屈指可數(shù)，畢業(yè)生供不應求……”他萌發(fā)新的思考，希望通過辦教育開發(fā)人力資源來幫助企業(yè)擺脫困境。

“當前我國正步入印刷大國的蓬勃發(fā)展期，到‘十一五’末，我國印刷業(yè)總產(chǎn)值將達到4400億元人民幣，約占國民經(jīng)濟總產(chǎn)值的2.5%。要實現(xiàn)這個目標，任務十分艱巨，如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理、研發(fā)基礎薄弱、技術創(chuàng)新后勁不足、從業(yè)人員素質(zhì)偏低等等，仍然制約著中國印刷業(yè)的發(fā)展。”他想得更遠了。他把自己的戰(zhàn)略決策和行業(yè)的發(fā)展前景聯(lián)系在一起，更堅信自己判斷的正確性。

他的思路是對的。因為高素質(zhì)技能人才的缺乏確實對我國印刷業(yè)的發(fā)展影響很大�，F(xiàn)代印刷包裝業(yè)的主要生產(chǎn)設備已具有數(shù)字化、計算機控制、生產(chǎn)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡傳送、高質(zhì)高速高效等功能，是綜合利用高科技的機電一體化設備；現(xiàn)代印刷包裝業(yè)的工藝技術和生產(chǎn)管理已進入規(guī)范化、標準化、數(shù)字化和計算機輔助管理的新時期�，F(xiàn)代印刷設備簡單操作的背后，其技術含量越來越精，對各級從業(yè)人員的要求也越來越高。這種趨勢下的從業(yè)人員非受教育不可。他把自己的想法與企業(yè)界的同仁和教育界有關人士多方磋商。大家也都認為，在這種形勢下，創(chuàng)辦印刷職業(yè)學院確實十分必要、十分及時。

“辦大學，培養(yǎng)有知識懂科技的新型人才，迎接印刷產(chǎn)業(yè)革命的新浪潮，這不僅是自己企業(yè)的需要，是整個產(chǎn)業(yè)全面提升員工素質(zhì)的需要，也是建設海峽西岸經(jīng)濟區(qū)的需要。這是企業(yè)家應擔負的使命！”
這是使命！強烈的使命感推動他契而不舍地向前奮進！

尊師敬賢得道多助

辦教育，辦高等教育，雖然需要資金、設備，但更需要教師，更需要辦高等教育的人力資源。從何處得到人才信息呢？他首先想到張老師。從青年到壯年，從“初出茅廬”到事業(yè)有成，林朱江始終與張老師保持著密切的師生情誼，經(jīng)常叨教張老師，聆聽張老師的指導。當他立意辦大學的時候，張老師成為他的第一個參謀。

張老師為他舉薦了籌辦工作人員……

張老師協(xié)同他策劃了辦學“路線圖”……

張老師陪同他拜訪教育界人士……